为扎实推进2026版小学教育专业人才培养方案修订工作，精准对接基础教育行业发展需求与小学教师岗位能力要求，2026年3月30日下午，教育学院小学教育教研室主任路萍带队赴校企合作实践基地北湖小学，开展人才培养方案修订专题调研。北湖小学校长徐耀志携学校一线骨干教师代表参与调研座谈。

调研伊始，路萍主任介绍了本次专题调研的背景与目的，表明此次调研旨在倾听基础教育一线的真实需求与务实建议，推动人才培养方案与小学教育教学实际精准对接，提升人才培养质量。徐耀志校长对调研团队的到访表示欢迎，同时表示北湖小学将全力配合高校人才培养方案优化工作，结合一线教学实践提供切实可行的建议。

座谈研讨环节，双方围绕新时代小学教师应具备的核心能力展开深入交流与热烈探讨。北湖小学一线骨干教师结合教学实践中的真实案例，明确提出新时代小学教师所需的五项核心能力需求，分别为实践沟通能力、现代教育技术操作能力、一专多能的综合教学能力、融合教育实施能力、教学复盘与实际问题解决能力。同时，骨干教师们结合岗位实际，为高校人才培养给出五点建议：一是坚守师德底线，筑牢职业根基；二是深耕专业技能，提升专业素养；三是加强情绪管理，提升职业素养；四是紧跟小班化教学等基础教育政策发展趋势；五是通过长效化见习积累教学实践经验。针对高校人才培养具体工作，骨干教师们建议适当增加实践课程占比、开设家长心理学相关课程、推行“大一至大四跟班制” 见习模式、以赛促学夯实师范生专业基本功。

教育学院小学教育教研室调研团队认真聆听、详细记录一线建议，现场就课程设置、见习机制等问题与北湖小学教师展开互动交流，并明确表示将结合一线需求，针对家长心理学课程开设、AI教学工具实操训练、融合教育案例工作坊打造等方向进行课程体系优化调整。双方就人才培养方案中的课程模块设置、见习实习机制改革等具体问题交换意见，研讨过程深入务实、成效显著。

路萍主任在总结中表示，教研室将全面梳理、系统吸纳本次调研的成果，在2026 版小学教育专业人才培养方案中增设 “家校沟通情景模拟”“融合教育工作坊” 等特色模块，同时加快启动 “双导师・长周期” 见习模式改革试点工作，推动人才培养与基础教育一线需求深度融合。本次专题调研在坦诚、务实、高效的氛围中圆满结束，为教育学院 2026版小学教育专业人才培养方案的科学修订奠定了坚实的实践基础。